课堂语言输入量对英语专业学生语言焦虑的影响  

作　　者：马漪云[1] 刘文根[2] 

机构地区：[1]山西农业大学文理学院,山西太谷030801 [2]江西省赣县中学,江西赣县341100

出　　处：《长江大学学报（社会科学版）》2011年第6期94-95,共2页Journal of Yangtze University（Social Sciences Edition）

基　　金：山西农业大学青年基金(2009033)产出论文

摘　　要：利用外语课堂学习焦虑感量表对山西农业大学英语专业082班的学生进行了4个学期的调查比较,来研究课堂语言输入量对英语学习中语言焦虑的影响。实验结果表明,增加课堂语言输入量可以有效地降低学生的语言焦虑,但要想使语言焦虑显著下降,课堂语言输入量必须达到或超过某个值。研究数据也表明,增加课堂语言输入量仅能部分解释语言焦虑降低的现象。

关 键 词：课堂语言输入 语言焦虑 自我差异理论 输入假设 

分 类 号：H319[语言文字—英语]