中途接班,如何扭转班级整体面貌  

作　　者：阮晓燕 

机构地区：[1]深圳市公明中学,广东深圳518106

出　　处：《读写算（教育教学研究）》2011年第39期53-53,共1页

摘　　要：作为教师，由于各种原因，我们经常会面临中途接班的情况，这是班主任工作中的一大挑战。2006年2月，我受命接任初一（八）班的班主任工作。这个中途所接班的班集体形成已经有一个学期的时间，班级的一些问题已然出现。作为学校的实验班之一，在上学期我就从许多科任老师那儿听到该班的一些不良现象，如学习习惯差，纪律性不强等等。从上学期的期末考试成绩来看，八班的孩子们还没有完全融入到初中学习中来，还在用小学玩一玩，学一学的方式来学习，所以考出来的成绩很不理想。我校每个年级只有两个实验班，初一级每个实验班人数都是60多人，按人数来算，我们班的学生都应在全年级130名以内，但是事实上并非如此，我们班两百名以后的同学有7个。这样班级中学生的层次就拉大了。开学初我把两个实验班的成绩作了一个比较，发现我们八班与一班相比确实距离很大。面对如此局面，我重新制定了一系列的班主任工作计划以及班级工作计划，并按照班级的实际情况，安排和部署了新的与之相对应的具体的实施步骤，将班级工作从零开始做起。

关 键 词：班级工作计划 班主任工作 扭转 学习习惯 考试成绩 实验班 不良现象 科任老师 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]