把握分析学情是改进教学和促进学习的基础——北京市职业技术学校学生学习素质调查  

作　　者：时龙[1] 李荐[2] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院,研究员100031 [2]北京市学习科学学会,副会长100044

出　　处：《教育科学研究》2011年第9期52-59,共8页Educational Science Research

基　　金：教育部"十一五"规划项目"友善用脑教育教学实践的基本理论研究"(FBB060236)成果

摘　　要：根据学生的生理和心理特点,了解学生的"学习素质",是开展教育教学的重要前提。从学生的认知倾向、思维类型、学习快乐度和学习成绩四个方面进行"学情调查"。调查结果表明,北京市职业教育整体发展状况较好,76%的学生学习比较快乐;部分学生缺乏自信,对所学课程不感兴趣,不适应教师的教学方式;其中家庭和学校环境的影响不容忽视。学生的认知倾向和思维类型与所学专业存在关联。据此提出建议,为学校深化改革和教师有效教学提供有益的思路。

关 键 词：友善用脑 学情 学习素质 职业教育 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]