“气体摩尔体积”教学逻辑评析  

作　　者：历晶[1] 郑长龙[1] 娄延果[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所

出　　处：《化学教育》2011年第10期37-40,共4页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：全国教育科学“十一五”规划重点课题(DHA100252);教育部人文社会科学研究项目(08JA880013);吉林省社会科学基金项目(2008BYX05);东北师范大学教师教育研究基金项目(DSJSJY2009103);吉林省教育厅社会科学“十二五”规划课题(2011165)

摘　　要：重新梳理了课堂教学中涉及的几个重要逻辑问题，以化学课堂结构的CPCP模型为基本工具，结合科学认识的相关理论对某位教师执教的“气体摩尔体积”一课的教学逻辑进行真实而细致的解析和评价。

关 键 词：教的逻辑 学的逻辑 学科逻辑 CPCP课堂解构模型 教学逻辑 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]