试论语言课堂教学节奏  

作　　者：徐子亮[1] 

机构地区：[1]华东师范大学对外汉语学院,上海200062

出　　处：《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》2011年第5期100-103,共4页Journal Of Jilin Normal University:Humanities & Social Science Edition

摘　　要：课堂节奏是语言课堂教学结构的重要组成部分。语言课堂教学节奏的作用在于集中注意资源,调整学生的学习情绪,缓解感觉器官接触和接收刺激的繁忙以及内部系统处理和加工信息的紧张状态,保证认知流程周而复始地有序进行。语言课堂教学节奏与认知的关系体现在首位效应和新近效应以及兴奋和抑制等方面。学习开始阶段收集到的信息以及最后收集到的信息最容易保留和记忆。处理好教学节奏,可保持学生的兴奋状态,减少或推迟抑制的到来。语言课堂节奏的安排可以通过分散、转移、反复等方式来加以处理。通过教学节奏的变化,创造条件,让知识信息能够顺利、牢固地充实进大脑的知识结构。

关 键 词：语言课堂 教学节奏 认知心理 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]