徐子亮

作品数：24被引量：267H指数：10
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供职机构：华东师范大学对外汉语学院更多>>
发文主题：对外汉语教学对外汉语实践性知识国际汉语教师国际汉语更多>>
发文领域：语言文字文化科学哲学宗教文学更多>>
发文期刊：《国际汉语学报》《江淮论坛》《世界汉语教学》《海外华文教育》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金国家汉办“十五”科研规划课题更多>>
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图式理论与第二语言教学中的词义传达
《国际汉语学报》2016年第2期202-208,共7页徐子亮 
图式是综合事物诸种特征的一种方法.信息输入和输出的过程都有图式的参与.在第二语言的词义传达中,运用图式来解释和理解,可以让学习者体会到深层的文化内涵和完整的概念.词义传达包括词义的解释和理解.前者可将语义编码表象化,帮助学...
关键词：图式 词义 汉语作为二语教学 解释 理解 
基于复杂系统理论的二语习得研究新思路被引量：2
《江淮论坛》2016年第4期183-187,192,共6页仲清 徐子亮 
近年来,复杂系统理论成为二语习得领域关注的新热点。通过详细梳理复杂系统理论的理论内涵、方法论、主要研究成果,可展望这一理论未来在二语教学与习得领域的发展潜力。
关键词：复杂系统理论 二语习得 教学研究启示 
基于扎根理论的对外汉语新手教师教学焦虑研究被引量：12
《华文教学与研究》2016年第2期60-67,共8页张蔚 徐子亮 
教育部人文社会科学规划基金项目:"汉语国际推广背景下的对外汉语教师职前教育课程改革与培养研究"(10YJA740098);国务院侨办一般项目:"海外华文教师职业发展规律研究"(GQBY2011022)~~
以教龄在一年以内的对外汉语新手教师为对象,旨在考察导致其教学焦虑的影响因素。研究以一对一访谈为主要手段,获取对外汉语新手教师对自身教学焦虑认识的质性资料,并运用扎根理论的方法逐步分析教学焦虑产生的原因,最终形成基于扎根理...
关键词：对外汉语教师 新手教师 教学焦虑 扎根理论 教师焦虑 
汉语国际教育本科核心课程的实践性知识学习探究——以对外汉语教学法课程为例被引量：16
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2016年第3期17-21,共5页徐子亮 
汉语国际教育专业是在对外汉语教学专业基础上的发展与提升,两者之间有共性也存在相异之处。汉语国际教育本科的核心课程有必要顺应国际汉语教育新形势的要求进行教育理念的更新,加强实践性知识的学习和能力培养。本文在阐述实践性知识...
关键词：实践性知识 教学实践 反思 
意大利三章
《朔方》2014年第2期79-82,共4页徐子亮 
提起意大利，人们想到的往住是时尚和浪漫，还有足球与披萨。走进意大利，令人印象深刻的却是意大利的精致。这种精致无所不在，从建筑到商品，从食物到生活态度，不一而足。
关键词：意大利 生活态度 印象 
苦难与辉煌:圣彼得堡随想
《朔方》2013年第5期65-67,共3页徐子亮 
对于圣彼得堡的朦胧印象,最初与一部上世纪五六十年代在中国上映的苏联影片有关。在童年的记忆中至今还清晰地留存着随父母去看影片《白夜》的情景。临出门前父亲特地换上熨烫得笔挺的外套,母亲则对着镜子将已经一丝不乱的头发梳了又梳...
关键词：拉多加湖 涅瓦大街 涅瓦河 蓝白相间 散文作品 彼得保罗要塞 格里鲍耶陀夫 在草原上 小金人 夏宫 
课堂讨论在汉语作为第二语言阅读教学中的认知解读被引量：1
《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》2013年第2期103-106,共4页徐子亮 
国家社科基金项目"欧美学生汉语书面语阅读教学研究"(编号:06BYY025)
本文从认知心理的角度探讨课堂讨论在汉语作为二语阅读教学中的基本原理及作用。阅读讨论的认知过程是多种感官的综合心理活动,个体阅读转化为群体阅读有其相应的心理特性。课堂讨论在阅读教学中有助于词义选定、有益于歧义排除、有利...
关键词：课堂讨论 阅读教学 认知原理 作用 
试论语言课堂教学节奏被引量：3
《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》2011年第5期100-103,共4页徐子亮 
课堂节奏是语言课堂教学结构的重要组成部分。语言课堂教学节奏的作用在于集中注意资源,调整学生的学习情绪,缓解感觉器官接触和接收刺激的繁忙以及内部系统处理和加工信息的紧张状态,保证认知流程周而复始地有序进行。语言课堂教学节...
关键词：语言课堂 教学节奏 认知心理 
对外汉语群体教学的信息线索分析
《对外汉语研究》2007年第1期124-131,共8页徐子亮 
国家汉办“十五”科研规划项目(项目编号:HBK01-05/039)的资助
本文阐述了信息线索在语言学习中帮助将信息编码、识记、匹配、提取的作用;对群体教学的信息线索进行了八项分类;并从教学形式的互动和信息线索的互补两方面分析了信息线索与群体教学的相关性。
关键词：群体教学 信息线索 编码 提取 
汉语作为外语写作的借鉴与自我监控
《海外华文教育》2005年第3期20-24,共5页徐子亮 
把汉语作为外语的写作,学习者要进行借鉴和自我监控。借鉴是学习与模仿,可以积累写作知识和写作经验。学习者不仅借鉴本国语的写作方法与技巧,也借鉴目的语的范文或语言资料。借鉴可分为移用、模仿和活用三个层级。监控是设计与校正,保...
关键词：自我监控 外语写作 对外汉语 借鉴 方法与技巧 学习者 写作经验 写作知识 语言资料 
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