中小学生学业质量评价发展取向  

作　　者：李斌[1] 吴桂翎[2,3] 辛涛[4] 

机构地区：[1]教育部基础教育课程教材发展中心,助理研究员北京100816 [2]北京师范大学 [3]池州学院教育系,副教授安徽池州247000 [4]北京师范大学发展心理研究所,教授北京100875

出　　处：《中国教育学刊》2011年第10期16-18,共3页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学规划2009年度教育考试研究专项课题“学校教育投入对学生高考成绩的影响:一个增值性分析”(项目编号:GFA097004)研究成果

摘　　要：中小学生学业评价制度改革是当前教育改革与发展的重要组成部分。传统的学业评价以测试学生所掌握的知识为主,较少反映学生的学业能力;在方法和技术上的科学性有待改进,考试内容的人为性和主观性明显,缺乏客观而科学的程序,考试的过程缺乏心理测量学的指导;考试功能单一,仅反映学生现阶段所掌握的知识。新形势下中小学生学业评价要在科学的测量理论指导下,以能力为导向,注重学生素养的测试,并规范评价程序,充分挖掘评价信息,让学业评价促进学生健康发展。

关 键 词：学业评价 心理测量理论 认知诊断 增值性评价 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]