教科书知识类型、性质与有效教学方式建构——以语文学科为例  

作　　者：屠锦红[1] 

机构地区：[1]宿迁学院教育系,讲师江苏宿迁223800

出　　处：《中国教育学刊》2011年第10期53-56,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部青年专项课题"教科书变革对教学方式转变的影响研究"(项目编号:EHA090383)研究成果

摘　　要：对教学方式的探讨,不能过于钟情于"宏大叙事"和笼统的研究范式,而应加强教学方式的针对性、特殊式、具体化的研究。教科书的知识类型及其性质特征,是教学方式有效建构的一个重要参照系。以语文学科为例,针对语文教科书两个大类知识即"工具类知识"与"人文类知识",有效的教学方式分别是"讲授—实践"式与"对话—内省"式。针对语文教科书四个小类知识即"语料类知识""语用类知识""观点类知识""情思类知识",有效的教学方式分别是"积累—运用"式、"学得—训练"式、"讨论—反思"式、"移情—体验"式。

关 键 词：教科书知识 教学方式 语文学科 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]