杜威“教育即生活”本真意义及当代启示  

作　　者：唐斌[1,2] 朱永新[3,4,5] 

机构地区：[1]苏州大学教育学院 [2]教育科学研究中心,副主任博士江苏苏州215006 [3]苏州大学 [4]民进中央 [5]中国教育学会

出　　处：《中国教育学刊》2011年第10期84-87,共4页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：因忽略对出场语境的系统考察,杜威"教育即生活"的本真意义长期被遮蔽。生活意味着通过处境而活着,具有实践性、关系性、亲历性、多样性、整体性、辩证性等多重意蕴,其中最为重要的是当下性与社会性。在杜威看来,儿童并非存在着什么现成的官能,教育要引导儿童"生在当下,活得丰富,善于应对未来",通过各种交互作用过好永远现时的生活。

关 键 词：杜威 教育即生活 形而上学 

分 类 号：G40-097.12[文化科学—教育学原理]