小学生数学语言学习的调查研究  

作　　者：李雅云[1] 李宝庆 

机构地区：[1]西南大学教育学院

出　　处：《教学与管理（小学版）》2011年第10期20-22,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：国家"211工程"项目;西南大学基本科研业务费专项资金资助项目(SWU0909524);2010年度重庆市哲学社会科学规划项目"重庆市新课程改革过程中的学生适应性研究"(2010YBJY36);2010年度教育部人文社会科学一般项目"西南地区高中新课程改革过程中师生适应状况的实证研究"(10YJA880054)的研究成果

摘　　要：数学语言是由数学符号、数学图形和简化了的自然语言所组成的高度抽象的专业语言，是进行数学思维、数学表达和数学交流的工具。它一般可分为文字语言、符号语言和图式语言。文字语言是用文字来表达数学内容的一种数学语言，是数学化了的自然语言，常以数学概念、数学术语的形式出现。图式语言指包含一定数学信息的各种图或表，包括形象图、示意图、数学关系图和几何形体图。符号语言是用数学符号来表达数学对象、数学名称、数学关系等，是数学中通用的、特有的、简练的语言表达形式，包括数字、字母、运算符号和关系符号等。这三种数学语言各自独立又可相互转化；这也正是数学语言的特点所在。

关 键 词：数学符号 语言学习 小学生 数学语言 调查 文字语言 语言表达形式 自然语言 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]