开放性教师评价研究  

作　　者：史晓燕[1] 霍素君[2] 

机构地区：[1]河北师范大学教育学院,教授河北石家庄050024 [2]<河北师范大学学报>编辑部,副编审河北石家庄050024

出　　处：《中国教育学刊》2011年第11期77-79,共3页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：开放性教师评价以存在主义哲学和现象学方法论、第四代教育评价理论为基础,注重评价实效和教师参与是其主要特征,"观察——理解"为其基本评价范式。它通过建立多元的评价组织系统、参与性的观察获取评价信息,以大型面谈为基本形式进行评价。开放性的教师评价打破了传统预定式的评价方式,有利于促进学校学习型组织的建设及形成经验共享的学校组织文化,对教师的培养及发展具有重要意义。实施开放性教师评价应注意依据评价目的选择合适的评价范式,慎重选择评价者,处理好评价者与被评价者关系。

关 键 词：开放性教师评价 教师参与 “观察——理解”范式 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]