苏霍姆林斯基的教师研究思想及启示  

作　　者：李先军[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2011年第10期36-38,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：作者主持的全国教育科学"十一五"规划2010年度国家青年基金项目<绩效工资背景下教师职业道德的自我建构研究>的阶段性成果;项目编号:CEA 100128

摘　　要：前苏联教育家苏霍姆林斯基将"教师成为研究者"的思想作为一种学校实践。他认为,教学与科研不能分离;教师科研的方法主要是观察、同伴相互学习、反思、写教育日记;校长必须带领全体教师进行教学研究。他的这些思想对教师研究的启示和意义在于,学校应从教师个人成长的角度来看待科研在教师教育教学中的地位;从教师教育教学实践中遇到的问题来确立教研的主题;校长只有从科研上来领导教师,为教师营造一种良好的科研氛围,才能实现教育教学质量稳步提高。

关 键 词：苏霍姆林斯基 教师 教师研究 

分 类 号：G40-095.12[文化科学—教育学原理]