EFL听力理解过程的认知负荷分析  

作　　者：唐碧霞[1] 马冬梅[1] 

机构地区：[1]广东外语艺术职业学院外语系,广东广州510640

出　　处：《长江大学学报（社会科学版）》2011年第10期71-73,共3页Journal of Yangtze University（Social Sciences Edition）

基　　金：广东外语艺术职业学院科研项目(2010K01)产出论文

摘　　要：EFL听力理解是一个复杂的认知过程,根据认知负荷理论分析EFL听力理解过程的认知资源分配和使用情况,结果显示:只有在认知资源得到合理分配和不"超载"的情况下,EFL学习者才能取得最好的理解和学习效果。因而建议听力课教师从听力材料难度控制和合理的教学设计两方面,帮助EFL学习者减低认知负荷,促进听力学习效果。

关 键 词：听力理解过程 认知负荷 工作记忆 教学设计 

分 类 号：H319[语言文字—英语]