低年级儿童在教学中的“畅读”效应  

作　　者：李殿人 

机构地区：[1]辽宁省沈阳市新民师范学校

出　　处：《小学教学研究》1993年第4期9-10,共2页

摘　　要：在小学低年级教学中,教师有时指导孩子们对一个字的读音反复连续地诵读,对一个拼音字母的读音或一个拼音的音节让孩子们反复连续诵读,对加减乘除法口诀反复连续诵读。这样的群体诵读,在孩子们的课堂上总是表现得书声琅琅,气氛热烈,孩子们的情绪非常欢快。对低龄儿童,这种“畅读”的教学方法,是有适应其年龄特点的特殊意义的。从传统的教学方法上说,多少年来,这种“畅读”的方法就一直为教师们所沿袭运用。我国从宋代起就用“堂上琅琅,终日不绝”形容教学的读书之声。在古代蒙馆的教学中,往往也都是以读起来上口,听起来顺耳的文字作为蒙学教材,注重背诵。

关 键 词：小学低年级 书声琅琅 教学效果 加减乘除 低龄儿童 意义识记 课文内容 运算技能 机械识记 课堂教学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]