基于学习过程的课堂交互分析研究  

作　　者：魏雪峰[1] 崔光佐[1] 李莉[1] 段元美[2] 

机构地区：[1]北京师范大学知识工程研究中心,北京100875 [2]鲁东大学教育科学学院,山东烟台264011

出　　处：《电化教育研究》2011年第12期91-97,共7页E-education Research

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划2010年度教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究"(课题编号:BCA100023)

摘　　要：当前课堂交互分析将教学视为行为系统或信息系统,注重师生外显行为,没有关注学生思维过程。课堂交互本质上是认知过程,本文基于学习科学的研究成果,提出了从学习过程的角度对课堂交互进行分析的方法,在此基础上以中学(七年级)数学课堂《从不同方向看》为研究对象,选取典型课堂交互,利用CAUT模型对问答过程进行分析,并在ACT-R中实现了模拟。通过学习过程分析对课堂教学提出了三点建议,帮助教师更加有效地设计教学来促进学生学习。

关 键 词：学习过程 课堂交互 认知模型 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]