“共生”取向的校本教师专业发展探究——基于西南大学附属小学“绿色教育”实验  

作　　者：单新涛[1] 刘才利[2] 

机构地区：[1]云南省玉溪师范学院教育学院,653100 [2]重庆市北碚西南大学附属小学,400700

出　　处：《中小学教师培训》2011年第12期15-17,共3页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中小学特色学校发展战略研究"子课题:"构建小学‘绿色教育’体系研究与实验"研究成果(课题编号:2006-00-019)

摘　　要：校本教师专业发展的实践要想有所创新,需要寻找新的理论视角,"共生"理论对校本教师发展具有启示意义。在"绿色教育"实验中,西南大学附属小学择定"共生"为理论基点,探索出校本教师专业发展的理论之道与实践路径,表现在:以多元为基础,探索创新"三格层次";以合作为重点,积极落实协同教学;以独立为保障,广泛开展自主培训。

关 键 词：共生 校本教师专业发展 “绿色教育”实验 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]