综合实践活动课程视阈下教师角色的转变  

作　　者：周波[1] 

机构地区：[1]重庆教育学院继续教育学院

出　　处：《中国成人教育》2011年第23期150-151,共2页China Adult Education

基　　金：重庆市教育科学"十一五"规划课题"重庆市农村小学新转新聘教师培训模式研究"(课题编号:2008-JJ-027)

摘　　要：综合实践活动是新一轮课程改革的理论生长点,与传统的分科课程相比有着课程生活化、主体化、个性化及全人化的特点。因此,基于综合实践活动课程视阈下的教师角色需要发生相应的转变,基于课程实施层面的创生性取向,实现教师角色由课程执行者向课程开发者的转向;基于知识观的价值承载取向,呈现出教师角色由知识的传授者向发展促进者的转向;基于教学过程的交往取向,表征着教师角色由独白的权威向对话的非权威的转向;基于教学主体多维取向,呈现出教师角色由教学单一体向教学合作体的转向。

关 键 词：综合实践活动课程 教师角色 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]