教师教育研究的目标定位和环境支持  

作　　者：高洪德[1] 

机构地区：[1]山东省教学研究室

出　　处：《当代教育科学》2011年第24期25-28,共4页Contemporary Education Sciences

摘　　要：教师开展研究有助于教师的专业成长,但研究应有清晰的目标定位,应防止为"名"而不为"明"搞研究的倾向。教师研究的目标是成为理性的教育实践者,因此研究直接指向日常教学实践,对自己的教学行为不断加以反思与改进,追求自身专业素养的提升和更为合理有效的教育教学行为。教师研究不应追求大而无当的课题研究。教师研究应得到社会支持,通过加强校本教研、活跃区域教研等方式提升教师研究的水平。

关 键 词：教师 研究 目标 环境 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]