论教育正义的三重境界  

作　　者：韩延明[1] 

机构地区：[1]临沂大学,山东临沂276000

出　　处：《大学教育科学》2011年第6期8-11,共4页University Education Science

基　　金：国家社科基金"十一五"规划教育学2007年度青年基金课题"从仁爱到正义:中国道德教育核心价值转变研究"(CEA070193)

摘　　要：教育正义是教育现代化的基本价值,是世界各国教育政策的基本出发点。它不仅是学者们普遍关心的一个理论问题,更是大众沉思的一个现实问题。我国当代教育中仍然存在着一些突出的正义问题。本刊约请五位专家、学者分别从正义的概念辨析、教育正义的二重性、教育正义的境界、课程内容的正义性以及教育结果的正义性等五个方面进行了探讨。这对于构建适合我国国情的正义的教育政策具有积极的启发意义。现予刊发,以飨读者。

关 键 词：教育正义 智力水平 能力倾向 气质特征 一视同仁 弱势群体 所有人 平等 

分 类 号：G40-011.8[文化科学—教育学原理]