无条件积极关注对学习不良学生的转化  

作　　者：张文霞[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学教育科学学院,吉林四平136000

出　　处：《长春教育学院学报》2011年第5期49-50,共2页Journal of Changchun Education Institute

摘　　要：学习不良是当前我国中小学教育中比较普遍的问题。无条件积极关注实质是一种没有价值条件的积极关注体验。本文分析了无条件积极关注对学习不良学生转化的现实意义,并试图从无条件的接纳、无条件的尊重、无条件的关心等角度提出转化学习不良学生的对策。

关 键 词：无条件积极关注 学习不良 现实意义 策略 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]