“诵读—品味—积累”课堂教学模式的实践和思考  

作　　者：万书红[1] 

机构地区：[1]长春教育学院中文系,吉林长春130061

出　　处：《长春教育学院学报》2011年第7期104-105,共2页Journal of Changchun Education Institute

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部规划课题"区域性农村小学课堂教学模式改革研究"子课题的阶段性成果(FFB090577)

摘　　要：诵读是培养语感的主要途径,是积累语感的最佳方式。小学语文阅读教学"诵读—品味—积累"课堂模式强调学生在课堂上以读为本,在充分品味文本的基础上,突出积累的重要性,在阅读教学中养成积累的习惯,培养积累的兴趣,感受积累的成果,为写作奠定基础。

关 键 词：诵读 品味 积累 课堂教学模式 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]