弗兰克尔意义疗法对生命意义教育的启示  

作　　者：黄成毅[1] 李英[1] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教育科学学院,黑龙江哈尔滨150025

出　　处：《教育导刊（上半月）》2012年第2期52-54,共3页Journal of Educational Development

基　　金：教育部高校辅导员培训和研修基地(哈尔滨师范大学)项目(编号:2009ZX005);哈尔滨师范大学青年学术骨干资助计划(博士科研启动基金)项目(编号:SGB2009-29)的研究成果;黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(编号:11514001)

摘　　要：维克多·弗兰克尔的意义治疗关注人存在的意义、重视生命意义的探寻。本文分析意义治疗中所蕴含的生命意义教育思想,认为教育应突显其精神性价值,学生需要树立探寻生命意义的自觉性和责任感,通过对"苦难意义"的理解而建立更为积极的挫折观。

关 键 词：生命意义 意义治疗 弗兰克尔 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]