学习：人和社会的生存方式  

Learning as existence of man and society

作　　者：[日]牧野笃[1] 

机构地区：[1]东京大学教育学院,日本东京113-0033

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2011年第12期11-19,共9页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

摘　　要：终身学习是世界各国所关注的社会事业。终身学习的出现与社会的知识分配模式的转变有关,即随着社会经济的发展和社会结构的变化,知识分配模式由以学校教育为中心的权威主义模式转变为以"市民"成为"知"的生产和分配以及再配置的主体的循环型模式。与此同时,社会也开始从知识分配的"系统"转变为"知"的创造和循环的"过程"。在此种社会形态里,大学所承担的任务也开始变化,即大学需要一方面作为知识产生的中心机构,创造先进的知识并将它辐射到社会的各个领域里去,以促进社会的进步和人们生活水平的提高,另一方面必须站在与"市民"同等的立场上,与市民进行交流,向市民学习,在市民生活的基础上生产"知"并促进市民本身勇于参与生产"知"的活动当中。在这种社会里,终身学习不仅是学习的一个形态或者机制,更是社会本身的存在方式,即社会本身。Lifelong education is a social commitment worldwide,which is related with the social and economic transformations from the school-based authoritivism to the mass-oriented education.Meanwhile,social distribution of the education system is transformed to the creative and recycling process.Likewise,the functions of universities tend to change from the dissemination of knolwdge to the creative exchange with the mass.Consequently,lifelong education is both a form of learning and means of social existence.

关 键 词：终身教育 终身学习 知识分配模式 “知”的循环 “过程” 

分 类 号：G779[文化科学—教育学]