福柯的“历史本体”论与教育思想研究的可能性选择  

Foucault's "Historical Ontology" and Possibility of Selection of Educational Thought Study

作　　者：栾天[1] 于伟[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024

出　　处：《教育科学》2011年第6期21-26,共6页Education Science

基　　金：国家社会科学基金教育学类课题<后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论;核心观点和研究视域的变化问题研究>(BAA080014);东北师范大学2010年度研究生创新研究基金项目<他者教育理论本土化问题研究>(09SSXT103)阶段性成果

摘　　要：教育思想是历史性的思想,历史观奠定教育思想研究的基调。福柯强调历史主体,重视通过话语的实证性研究来揭示合理性形式,并试图通过对连续和断裂,差异和矛盾的考古学分析描绘并还原弥散在充满权力关系的社会底层日常生活空间中匿名的、无主体的、无身份的话语历史。这将为教育思想研究的立场、观点和方法提供一种可能性的选择,并且将引起研究对象、研究视角、研究思路和研究资料的相应变化。Educational Thought is a historical thought.Historical perspective establishes the fundamental of Educational Thought study.Foucault stressed the historical subject,emphasizing on revealing the form of rationality by studying the empirical discourse,and tried to use the way of analyzing the archaeological continuous,broken,difference and contradiction to revert the bottom of the discourse history which has marginalized by power.This has given a possibility of selection to the standpoint,view,method of the educational thought study.And it will cause the related changes of the study object,research perspectives,research ideas and research data.

关 键 词：福柯 历史本体论 教育思想研究 

分 类 号：G40-06[文化科学—教育学原理]