诠释学视阈下课堂教学的特征  

作　　者：辛丽春[1] 

机构地区：[1]山东临沂大学教育科学学院,山东临沂276005

出　　处：《教育导刊（上半月）》2011年第12期16-19,共4页Journal of Educational Development

基　　金：本文系全国教育科学规划项目2007年国家青年基金课题“面向基础教育课程改革的综合实践型教师教育培养模式研究”（编号：CHA070211）阶段性成果.

摘　　要：教学的展开在某种程度上同时也是哲学的展开。课堂教学需要被放在哲学视阈中重新审视。诠释学视阈中的课堂教学应具有开放性、历史性、主体参与性、时代性,应促使师生的＂视域融合＂。

关 键 词：课堂教学 诠释学 特征 意义 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]