多元化的生物概念教学  

作　　者：肖朝林 

机构地区：[1]乐昌市新时代学校

出　　处：《师道（教研）》2012年第1期90-90,共1页

摘　　要：如何使学生形成、理解和掌握生物概念，进而掌握生物规律，并使他们的认识能力，在这个过程中得到发展是初中生物教学的核心问题。这需要教师根据概念的类型采取不同的教学方法。有针对性的教学。

关 键 词：生物概念教学 多元化 生物规律 认识能力 生物教学 教学方法 学生 初中 

分 类 号：G633.910.2[文化科学—教育学]