合理利用教材,优化教学设计  

作　　者：黄宏登 

机构地区：[1]广西南宁市邕宁区朝阳中学

出　　处：《考试（教研版）》2012年第1期67-67,共1页

摘　　要：在散文阅读的实际教学中,很多时候教师们没能发挥教材的最大作用。有的老师宣称高考不考课本上的内容,丢开课本另辟天地;有的老师为了挤出时间进行其它内容教学或训练,大量压缩散文阅读篇目和时间,或者用寒暑假补课时间匆匆赶完课程;有的老师在整个高三阶段,除了会考前两周,基本不碰课本,造成高三学生对课文极大的陌生感。因此,2005年高考全国二卷第20题要求学生推荐＂我最喜欢的一篇高中语文课文＂,这应该是一道非常容易的送分题,但是许多考生居然说不出一篇高中课文,只记得初中甚至小学的课文!而这样的现象在县级及以下学校尤为普遍。本文认为,这是在高考功利目的下的取舍,其结果必然得不偿失。若要在高考散文阅读考查中获取高分,一定要在日常教学中保证充分的美文阅读时间,以教材为本,积累知识,

关 键 词：教材 合理利用 教学设计 语文课文 阅读时间 优化 散文阅读 高三学生 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]