论思想政治理论课教师职业自我概念——高职院校思政教师队伍专业化滞涨进程的归因分析  

作　　者：齐永芹[1] 邓凡茂[2] 

机构地区：[1]安徽电子信息职业技术学院基础部,安徽蚌埠233000 [2]安徽师范大学数学计算机科学学院,安徽芜湖241000

出　　处：《长春工业大学学报（高教研究版）》2011年第4期76-78,共3页Journal of Changhun University of Technology

基　　金：安徽省高等学校省级优秀青年人才基金项目"高职院校思政教师职业自我概念重构之实践研究"(2011SQRW179);安徽省教育科学规划2011年度立项课题"农村中学数学教师职业自我概念重构之实证研究"(JG11020);安徽省教育厅人文社会科学研究项目"高职院校工学结合教育模式研究"(2010SK630);安徽电子信息职业技术学院院级项目"高职院校思政教师职业自我概念重构之实践研究"(ADZX1004)

摘　　要：当前我国高职院校思政教师专业化进程正面临滞涨的困境,产生这一困境的根本原因是思政教师对其职业自我概念的认知存在应然自我与实然自我的巨大落差,而破解这一难题的最佳思路就在于其职业自我概念的重构,可以在实践中从职业自我认同、职业自我反思和职业自我重构的三个层面做出有益的尝试。

关 键 词：思政教师 专业化进程 应然自我 实然自我 职业自我概念 重构 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]