高校教师教学质量多元评价体系的构建:理据与框架  

作　　者：丁福兴[1] 

机构地区：[1]苏州科技学院教务处

出　　处：《现代教育科学（高教研究）》2012年第1期146-149,共4页

基　　金：江苏省教育科学"十一五"规划2009年度立项课题"高校教师教学质量多元评价体系研究"(批准号:D/2009/01/144);2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"高校内部教育评价中的冲突及其管理研究"(批准号:10YJC880021)的阶段性成果

摘　　要：近年来,多元化和综合化逐渐成为教师评价改革的一种趋势。高校教师教学质量多元评价体系的构建可以找到多种学理依据,包括后现代主义哲学的影响、教育评价理论的发展以及公共管理范式的嬗变等等。这一体系的构建可从教师评价的"三维模型"出发,在尊重多元评价价值取向的基础上,进行多元评价内容与方式等方面的制度安排,并由多元评价主体来加以实施。它有助于提高评价的信度和效度,并减少评价过程中的张力与冲突。

关 键 词：教师评价 多元化 后现代主义 主体间性 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]