发展性课堂中教学决策有效性的归因与策略  

作　　者：张建明[1] 赵军[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区刘桥中学

出　　处：《辽宁教育》2012年第2期37-39,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十一五”规划课题“发展性地理课堂教学中教师教学决策的有效性研究”成果

摘　　要：教学决策有效性作为教学有效性的组成部分，不仅使教学变得“更完美”而且“更合适”，其内涵为教师在充分尊重学生差异的基础上，有效选择适应学生发展的教学方法与方案，鼓励学生主动参与、合作学习，从而使学生在课堂学习过程中体验、理解、快乐，同时掌握学习方法、提高学习能力，逐步形成正确的情感态度与价值观。本文探讨了影响发展性课堂教学中教学决策有效性的因素、实施的策略并尝试建构教学决策有效的模式。

关 键 词：发展性课堂 教学决策有效性 归因 策略 教学决策模式 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]