二语习得理论与大学英语分级教学  

作　　者：苗靖洁[1] 赵德会[2] 

机构地区：[1]山东农业大学,山东泰安271000 [2]泰山医学院,山东泰安271016

出　　处：《科技信息》2012年第5期2-2,32,共2页Science & Technology Information

基　　金：山东农业大学青年科技创新基金;编号23753

摘　　要：如何提高大学英语教学质量,做到因材施教,有效提高学生英语水平?分级教学成为解决问题的关键。本文引用克拉申输入假设和情感过滤假设,论证了其是大学英语分级教学的理论依据和理论框架。并结合实际分析了湖南大学美雅国际教育学院的等级教学,从实际证明了分级教学的有效性。

关 键 词：分级教学 输入假设 情感过滤假设 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]