从行为控制、认知加工走向人格构建——三种不同的教学发展观在教学改革现实中的具体考察  

作　　者：彭钢[1] 

机构地区：[1]江苏省教育科学研究所,南京210003

出　　处：《教育理论与实践》2000年第3期42-48,共7页Theory and Practice of Education

摘　　要：发展观所规定和描述的是教育教学的最高目的和终极关怀。通过对行为主义、认知主义、人本主义心理学关于发展观的基本认识 ,使我们对“行为控制”、“认知加工”、“人格构建”三种教学理念的认识积累过程有了具体而清晰的把握。当前我们应该从理论回到改革的现实中来 。

关 键 词：行为控制 认知加工 教学发展观 教学改革 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]