彭钢

作品数：5被引量：28H指数：4
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课程管理:问题与对策被引量：6
《江苏教育》2002年第08A期20-22,共3页成尚荣 彭钢 张晓东 
一、现状与问题 推进课程管理政策的调整和体制的改革,必须对目前课程管理与实施的现状和问题有准确把握和深度分析。 我们认为,总体上看,基础教育课程实施、管理的状况,可用以下基本判断来描述:
关键词：学校 教学 课程管理 
内在张力与文化书写——“南通教育现象”的一种叙述角度被引量：1
《江苏教育》2002年第07A期27-29,共3页彭钢 
我对南通教育的看法,可以用一个时髦的主题词来描述,有很深的“体验”。这种体验就像十几年来与南通人交往给我留下的一种印象和感受,既有一种显而易见的智慧,也有一种显而易见的神秘。当我说是一种“体验”时,意味着我无法也无须保持...
关键词：南通市 基础教育 科研工作 教师队伍建设 教学改革 
基础教育课程实施与管理现状调查被引量：10
《教育理论与实践》2002年第6期49-54,共6页成尚荣 彭钢 张晓东 
对江苏、浙江、福建三省的调查表明:基础教育课程的实施与管理,目前还存在许多问题,国家应对基础教育课程管理体制、政策和模式做出必要的、及时的调整和改革。
关键词：基础教育 课程实施 现状调查 课程管理 课程体系 课程改革 课程权力 
整体研究视野下教学论的主要问题被引量：5
《教育评论》2000年第1期18-21,共4页彭钢 
关键词：教学论 教学理论 课堂教学 教学组织 
从行为控制、认知加工走向人格构建——三种不同的教学发展观在教学改革现实中的具体考察被引量：6
《教育理论与实践》2000年第3期42-48,共7页彭钢 
发展观所规定和描述的是教育教学的最高目的和终极关怀。通过对行为主义、认知主义、人本主义心理学关于发展观的基本认识 ,使我们对“行为控制”、“认知加工”、“人格构建”三种教学理念的认识积累过程有了具体而清晰的把握。当前我...
关键词：行为控制 认知加工 教学发展观 教学改革 
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