课程权力

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地方高校青年教师课程领导力的构建和提升途径
《湖北开放职业学院学报》2024年第19期24-26,共3页关丽娜 
2022年度四川外国语言文学研究中心、上海外语教育出版社资助项目“生态给养理论视域下地方高校外语教师课程领导力的发展策略和提升路径研究——以万达开高校一体化联盟为例”阶段性成果(项目编号:SCWYH22-16)。
地方高校青年教师的课程领导力和课程权力的建构是提高课堂教学质量的关键,但是青年教师获得的课程权力较少,难以推动课程领导力的发挥,缺乏课程自主意识,课程主体地位有待复归,教师课程场域的合作意识淡薄,存在着封闭、自锁的现象。青...
关键词：课程领导力 课程权力 课程文化自觉 
班本化课程背景下赋权教师的策略探究
《东方娃娃（保育与教育）》2024年第1期35-37,共3页田慧平 
自20世纪90年代以来,我国学前教育开始探索国家课程、地方课程、园本课程的三级课程管理体制。随着学前教育课程改革的不断深入,课程编制的权力从教育行政部门的集中管理逐渐下放到各幼儿园,幼儿园获得了越来越多的课程自主发展空间,也...
关键词：课程权力 课程编制 园本课程 课程实施 课程决策 班本化课程 策略探究 探索实践 
小学校本课程开发中教师权力演化的个案研究
《教学与管理》2024年第3期39-44,共6页阮琳燕 曹婧筠 赵宇轩 侯轶男 
校本课程存在“人本中心”和“知识中心”的价值理性价值取向,以及“学校中心”的工具理性价值取向。研究发现,教师在校本课程开发和实施过程中所获的课程权力具有周期性、差异性和复杂性,由教师校本课程权力“螺旋式迭代”的发展轨迹...
关键词：校本课程权力 校本课程价值取向 螺旋式迭代 平衡关系 
大学教师课程权力:高校“金课”建设的着力点
《铜仁学院学报》2023年第4期24-30,共7页曾维华 尚厚玉 罗正业 
铜仁学院硕士点及学科建设研究项目“马克思主义中国化高等教育基本理论研究”(Trxyxwdxm-011)。
课程是大学提高人才培养质量与实现人才培养目标的主要媒介,教师是课程改革与课程发展的主体性力量,课程与教师自然而然在大学里成为了紧密联系的“共同体”“关联体”。“金课”建设促成了课程更好地发挥好人才培养的功用,高校建设“...
关键词：大学教师课程权力 “金课”建设 人才培养 着力点 
学校课程评价中的学生参与被引量：1
《基础教育课程》2022年第21期27-33,共7页冉利敏 
在当代课程评价体系中,学生话语权缺失,以一种“被评价而不评价”的沉默状态参与到评价活动中,具体表现为自主式沉默、抗拒式沉默和被迫式沉默。学生参与评价是学生的主体性和自主能动性在学校课程建设中的体现,构建真实有效的课程评价...
关键词：课程评价 学生参与 主体性 课程权力 
国内外教师课程权力研究进展与启示:一个文献综述
《教育导刊》2022年第6期32-43,共12页肖灿 
教师课程权力是教师权力形式之一,主要存在于课程建设与开发、选择与运用、实施与评价等活动中。研究课程权力的现实意义既出于课程的公共产品属性,也是满足课程决策民主化与科学化的要求。本文系统梳理了国内外教师课程权力相关文献,...
关键词：教师 课程权力 学生发展 
课程权力视角下体育教师担任班主任的现实可能被引量：1
《教学与管理》2022年第15期55-58,共4页王桂凤 施雨丹 
在学校管理实践中,班主任的选聘与所属课程相关性较强,存在能力观与权力观两种不同实践取向。本文通过体育教师在班主任选聘层面的现实处境,探讨不同课程教师的课程权力差异。研究发现,班主任选拔基于课程权力观而非能力观,体育教师群...
关键词：课程权力 体育教师 班主任 
我国教师课程权力研究的回顾与反思
《教育探索》2021年第11期71-75,共5页王佳欣 王馨彤 
教师课程权力是官方课程政策赋予教师参与课程发展的可支配权力,影响着课程与教学运营发展的质量。我国学者从内涵、构成、来源、运行困境、运行策略等方面对教师课程权力进行了比较充分的研究并取得丰硕成果。未来的教师课程权力研究...
关键词：教师课程权力 教师课程能力 回顾与反思 
高校制度环境下教师课程权力的实现路径研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2021年第8期185-186,共2页任国平 孙倩 赵旭 
湖南省教学改革研究项目《赋权增能视角下高校教师课程领导力改革措施》;湖南省学位与研究生教育改革研究项目,编号:2020JGYB261和2019JGYB277。
制度是行动者在社会建构中公认的规则、价值和信念,教师课程权力是一种存在于学校制度空间里的制度化实践。高校制度与教师课程权力存在密切关系。目前,高校制度环境下教师的课程权力具有以下不足:制度主体模糊不清导致权力表达不顺;制...
关键词：高校制度 教师课程权力 制度弹性 教师行为 人才培养 
绘本建构的教育议题:课程权力与多元文化——《共读绘本的一年》“李欧·李奥尼年”绘本课程的启示
《名作欣赏（评论版）（中旬）》2021年第5期36-39,共4页孙曙 
江苏省教育厅十三五规划课题《课程统整园校协同的“幼儿园”绘本课程实践研究》(D/2018/02/302)
绘本已成为幼儿主要的阅读材料,除了在家庭的亲子阅读中普遍使用,幼儿园等教育机构也广泛采用,不只是将其作为语言活动材料,在艺术、社会、科学等课程中也经常运用。绘本作为一种教育媒介,既提供了新的教育材料,也带来对教育场域权力结...
关键词：绘本 《共读绘本的一年》 课程权力共享 多元文化 
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