班本化课程背景下赋权教师的策略探究  

作　　者：田慧平 

机构地区：[1]江苏省徐州市住房和城乡建设局幼儿园

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2024年第1期35-37,共3页

摘　　要：自20世纪90年代以来,我国学前教育开始探索国家课程、地方课程、园本课程的三级课程管理体制。随着学前教育课程改革的不断深入,课程编制的权力从教育行政部门的集中管理逐渐下放到各幼儿园,幼儿园获得了越来越多的课程自主发展空间,也从根本上激活了课程的园本化、多样化和创新化发展。班级是课程实施的主场域,探索实践班本化课程就成为园本课程建设的突破口。当我们将课程研究视角从园本逐渐聚焦到班本时,也带来了课程权力运作模式的新变化和新挑战。无论是课程决策、课程计划、课程实施还是课程评价,要实现课程的班本化,首要条件就是赋予教师更多的课程权力。

关 键 词：课程权力 课程编制 园本课程 课程实施 课程决策 班本化课程 策略探究 探索实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]