课程决策

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课程档案:助推基于“证据”的课程决策
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第9期13-15,共3页汪小红 
课程作为幼儿园教育的重要组成部分,既是实现幼儿园教育目标的重要手段,也是实现幼儿全面发展的桥梁。有效的课程决策是推进幼儿园课程建设的关键因素,是教师对有关课程问题所作的甄别、判断与选择的过程。从课程基本要素的视角来看,课...
关键词：幼儿园课程 课程决策 幼儿园教育 课程建构 课程档案 教学策略 幼儿全面发展 课程评价 
学校心理健康教育课程决策的研究--以D市中学为例
《大学（教学与教育）》2024年第1期141-144,共4页朱迪思 
文章通过对D市两所中学的在职专业心理健康教育教师进行采访,了解学校心理健康教育课程的发展历史以及现状。整理采访所收集的资料信息,进行分析研究,从国家、学校、课堂三个角度,理解该课程决策中相互作用的力量。研究发现,国家政策主...
关键词：心理健康教育 课程决策 校本课程 个案研究 
学校课程规划的内涵、问题与改进
《教育》2024年第2期67-69,共3页王利敏 
2001年,在国家课程、地方课程和学校课程组成的三级课程管理体制明确提出之后,学校获得了更多的课程决策权,其中课程整体规划成为课程决策权的核心。在三级课程管理体制制度保障下,随着课程民主化理念的兴盛、课程执行力的呼唤,学校课...
关键词：学校课程 课程执行力 三级课程管理体制 整体规划 课程规划 课程决策权 课程管理制度 问题与改进 
班本化课程背景下赋权教师的策略探究
《东方娃娃（保育与教育）》2024年第1期35-37,共3页田慧平 
自20世纪90年代以来,我国学前教育开始探索国家课程、地方课程、园本课程的三级课程管理体制。随着学前教育课程改革的不断深入,课程编制的权力从教育行政部门的集中管理逐渐下放到各幼儿园,幼儿园获得了越来越多的课程自主发展空间,也...
关键词：课程权力 课程编制 园本课程 课程实施 课程决策 班本化课程 策略探究 探索实践 
利益相关者视角下大学课程决策主体的博弈与有效课程决策的实践路径
《林区教学》2023年第9期36-39,共4页杨莉 
2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于PDCA循环的应用型本科院校教学质量保障体系创新与实践”(2019SJGLX475);铁道警察学院2020年教改项目“校本课程考试质量提升机制研究”(JY2020008)。
课程决策是课程各方主体间博弈的结果,反映的是大学人才培养的定位和内部治理的水平,以及高校教育教学的质量。具有课程决策权的学校组织内部的各决策主体包含学校内部行政机构和领导者、教育研究机构及研究人员、教师、学生等,他们既...
关键词：课程决策 决策主体 博弈 利益相关者 
跨学科教学中教师课程决策权的问题检视与实践超越
《教师教育论坛》2023年第6期24-26,共3页王颖 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“总体国家安全观视域下学校安全教育一体化研究”(编号:BGA200060)。
从当前跨学科教学实施现状来看,教师跨学科课程决策权力在一定程度上存在悬置、旁落和滥用等问题。究其原因,主要是学校支持缺位导致教师跨学科课程决策权失语、教师专业知能不足导致跨学科课程决策权式微、课程变革张力导致教师跨学科...
关键词：跨学科教学 课程决策权 课程开发 课程实施 
四步并举,保障幼儿教师课程生成空间
《今日教育（幼教金刊）》2023年第6期10-12,共3页叶妮 施建青 
在课程游戏化的基础上我园推进了生成课程建设。相对预设课程,生成课程给幼儿园课程建设注入新的活力,更加凸现了儿童为主体的教育理念,让课程更加生活化、游戏化。但教师在开展生成课程时面临新的挑战,如教师和幼儿在课程决策中角色的...
关键词：生成课程 幼儿教师 师幼互动 课程游戏化 课程决策 课程生成 生成点 教学方法 
提高小学语文教育者课程决策的相关研究
《进展》2023年第10期158-159,共2页刘春兰 
随着我国基础教育课程改革的深入,教育者在改革中的作用逐渐凸显,教育者作为课程决策者参与课程决策愈发重要。本文通过对小学语文教育者课程决策的情况进行研究,进一步探索出提升小学语文教育者课程决策水平的策略。
关键词：小学语文 课程决策 语文教育者 
聚焦“前审议” 让课程贴地而行——以省编主题“纸的故事”前审议为例
《动漫界（幼教365）》2023年第8期65-67,共3页蔡雪娜 
自浙江省发布全面推进幼儿园课程改革以来,全省各地幼儿园都在如火如荼地推进课程建设。我园作为省一级幼儿园被推选为宁波市第一批课程改革园,进行有效的课程审议是课程改革的重要部分,是幼儿园课程问题得以解决和课程决策得以形成的...
关键词：幼儿园课程 课程变革 课程审议 课程决策 双重价值 课程改革 助推器 宁波市 
提升校长课程领导力的三个维度
《四川教育》2023年第3期30-30,共1页尹洪森 
校长的课程领导力决定着课程育人功能的深度和广度。提升校长课程领导力需要紧紧围绕课程决策、课程建构和课程实施三个维度进行深度的思考。一、明确课程目标,精准决策课程决策首要是明确学校课程设置体系的整体目标。校长在实施课程...
关键词：课程设置体系 课程决策 课程门类 课程领导力 课程管理 课程建构 师资水平 课程实施 
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