国内外教师课程权力研究进展与启示:一个文献综述  

Research progress and insights on teacher’s curriculum power: A review of the literature

作　　者：肖灿 Xiao Can

机构地区：[1]武汉大学教育科学研究院,湖北武汉430072

出　　处：《教育导刊》2022年第6期32-43,共12页Journal of Educational Development

摘　　要：教师课程权力是教师权力形式之一,主要存在于课程建设与开发、选择与运用、实施与评价等活动中。研究课程权力的现实意义既出于课程的公共产品属性,也是满足课程决策民主化与科学化的要求。本文系统梳理了国内外教师课程权力相关文献,从教师课程权力的学理探索(权力来源、内涵、构成要素、特征和重要性)、历史研究、理论基础论述、困境及对策分析展开综述。研究表明,理论基础有待加强,研究对象分类不够细化,教师课程权力与教师、课程和学生发展的相关性研究缺乏,实证研究方法固化,评价导向未与权力策略同时转变。因此,有必要运用多学科理论和更微观的视角进行分析,加强关联性研究,拓展实证调查方式,寻求相适应的评价转向和权力策略。

关 键 词：教师 课程权力 学生发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]