基于教学情境的高职课程考评  

作　　者：曹文[1] 贺辉路[1] 

机构地区：[1]湖南信息职业技术学院

出　　处：《教育与职业》2012年第11期187-188,共2页Education and Vocation

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2008年课题"提高课堂教学实效性的教学策略研究"的子课题"加强过程控制;提高课堂实效性研究与实践"的研究成果之一(课题编号:FHB07190066)

摘　　要：文章依据教育目标分类,结合对知识维度和认知过程维度的分析,将高职课程教学划分成三类典型的教学情境,主张根据不同的教学情境设置不同的教学目标、设计不同的考评方式,提出在测试的维度上向知识运用考评转变,在测试的方式上向过程性评价转变。

关 键 词：教学情境 教育目标分类 课程考评 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]