论课程整合的知识论意义——潍坊市“小学课程整合的理论与实践研究”的个案考察  

作　　者：张良[1] 周杰[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《当代教育科学》2012年第6期7-10,共4页Contemporary Education Sciences

摘　　要：潍坊市"小学课程整合的理论与实践研究"旨在倡导基于主题课程的课程设计,其意义在于实现了知识观的概念重建以及范式变革,涵括了个体知识的合法性确认、知识意义性的回归以及知识整体性的实现。

关 键 词：潍坊实践 课程整合 主题课程 知识论意义 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]