引领学生从“前概念”走向科学概念的实践与探索  

作　　者：章美丽 

机构地区：[1]富阳市富春三小

出　　处：《成才之路》2012年第8期80-81,共2页Way of Success

摘　　要：心理学研究结果表明,儿童在接受学校正规教育之前,已经形成了不少关于自然或科学问题的观念,由于儿童持有的这类观念与科学概念的含义并不一致,通常被称为＂前概念＂。在他们的眼里,这些思维非常的直观,非常的有趣,比如,光是什么？光就是光,每天都见到的,到处都有的,光还有什么＂概念＂？由于思维的独立性和批判性,小学生往往还会被表面现象所迷惑,看不到事物本质,所以易形成一些错误的前概念。因此在科学教学中,教师对学生头脑中的这些前概念不能视而不见,必须有明确的认识,清楚其特征,注意其影响,把前概念作为产生和孕育科学概念的＂必然生长点＂,通过对其逐步的修正以完成对科学概念的构建。

关 键 词：科学概念 前概念 小学生 实践 心理学研究 正规教育 科学问题 表面现象 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]