一流的学科建设何以可能?——从南国农之问看美国七所大学教育技术学科建设  

作　　者：任友群[1] 程佳铭[2] 吴量[2] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所,上海200062 [2]华东师范大学教育科学学院,上海200062

出　　处：《电化教育研究》2012年第6期16-28,共13页E-education Research

基　　金：2010年上海市科委研发基地建设项目"上海数字化教育装备工程技术研究中心"(项目编号:10dz2253000)

摘　　要：教育技术学科兴起于20世纪初,在其近百年的发展历史中,受到了社会发展以及其他学科的很多影响,其人才培养与课程设置甚至专业名称都在不断地调整变化。在近一个世纪中,美国众多拥有一流师资与研究资源的大学为军队、工商业、K-12教育等领域源源不断地输送着教育技术人才,考察这些学校教育技术学科的发展历史与人才培养模式,试图对美国教育技术学科建设形成概括性了解,并为我国该学科今后的发展提供建议。

关 键 词：教育技术 学科建设 课程设置 培养方向 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]