“分层递进教学”的实施与探索——以计算机文化基础课程为例  

作　　者：王文旭[1] 

机构地区：[1]浙江树人大学现代教育技术中心,浙江杭州310015

出　　处：《软件导刊.教育技术》2012年第5期23-25,共3页Software Guide

摘　　要：在计算机文化基础教学过程中,实施分层递进教学可以有效解决由于学生起点不同而产生的矛盾,促进不同层面的学生都能获得充分发展。分析了计算机文化基础课程面临的问题,提出了分层递进教学的有效实施策略,并对实施效果进行了分析,指出分层递进教学能有效提高学生的学习积极性,使不同起点的学生都能获得知识和能力方面的提高。

关 键 词：个体差异 分层递进教学 计算机文化基础 

分 类 号：G623.9[文化科学—教育学]