浅谈“块状”探究实验活动的教学现象和策略  

作　　者：姜建维 

机构地区：[1]浙江余姚市舜水中学附属小学

出　　处：《小学教学研究》2012年第6期62-64,共3页

摘　　要：一、提出“块状”探究实验活动命题的由来及理解 课改之前，科学课（常识课、自然课）的课堂结构相对比较单一，灵活性不强，教师可以基本按照教学设计的环节一步一步去做，科学实验也是以分步进行为主，教师容易把握课堂的进度。这样的实验探究活动应该说是停留在“点”上，那么“块状”就是把可以串联起来的几个小活动合起来进行教学，学生可以有较长的一段时间进行探究活动。

关 键 词：实验活动 教学设计 课堂结构 探究活动 科学实验 常识课 科学课 自然课 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]