试论外语特色教育的教学模式  

作　　者：王彩琴[1] 

机构地区：[1]河南师范大学外国语学院,河南新乡453007

出　　处：《山西师大学报（社会科学版）》2012年第3期151-154,共4页Journal of Shanxi Normal University(Social Science Edition)

基　　金：全国教育科学"十一五"规划重点课题(DHA080332)

摘　　要：特色教育是提高教育发展质量和效益的一个重要突破口,任何学校的发展,都需要基于本校的优势建立特色,形成本校独特的教育教学形态。只有具有特色,学校才能形成有内涵、有质量的发展。我国自20世纪60年代开始兴起的外语特色教育已经形成了鲜明的教学模式,即"课前导助、课堂辅助、课后协助"的MSF教学模式。其中,课前导助的核心是指明学习的方向,为学生提供可能的路径选择;课堂辅助中教师要最大限度挖掘各个阶段学生的潜能,促进他们语言能力和运用能力的持续发展;课后协助是学生学以致用的阶段,以及形成外语运用能力、把握外国文化内容、形成外语思维的阶段。

关 键 词：外语特色教育 教学模式 语言运用能力 

分 类 号：G623.3[文化科学—教育学]