幼儿教师专业化应抓住“三个关键”  

作　　者：钱和平[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学附属幼儿园,安徽芜湖241001

出　　处：《基础教育研究》2012年第9期61-62,共2页Basic Education Research

基　　金：安徽省教育科学规划课题"基于合作文化的幼儿园教师专业发展研究"的成果之一;项目编号:JG10032

摘　　要：教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，我国已将推进幼儿教师专业化进程作为提高学前教师质量的重要策略。推进幼儿教师专业化固然需要政府的政策与法律支持，但幼儿教师专业化进程的推进也离不开学前教育内部的规律支持。在推进幼儿教师专业化运动的初期，要深入推进幼儿教师专业化运动，就必须走内涵式的发展道路，就必须理性地分析影响幼儿教师专业发展的关键性因素，唯有如此，才能更加有效地推进幼儿教师专业化发展。 1．幼儿教师群体专业化是基础，

关 键 词：教师专业化发展 幼儿 现代教育发展 教师专业发展 教师质量 法律支持 学前教育 教师群体 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]