教师质量

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国际测评视域下教师质量与工作负担的关系研究--基于PISA和TALIS数据的分析
《上海教育科研》2025年第2期10-15,37,共7页师欢欢 后慧宏 
北京市教育科学规划青年课题“教育强国背景下北京市科学教师专业素养测评与提升策略研究”(编号:BCFA24115)的研究成果。
教师质量与教师工作负担是教师队伍建设中的两大重要议题,探究教师质量与教师工作负担之间的关系,有助于为教师队伍高质量发展和教师减负提供研究支持。基于TALIS和PISA数据库,从国际测评视域分析教师质量与教师工作负担之间的关系,研...
关键词：教育强国 教师教育 教师质量 教师工作负担 
教师质量评价要素研究新进展——人力资本理论的视角
《教育与经济》2025年第1期78-84,共7页刘小强 
国家社科基金教育学一般课题“新时代乡村教师配置机制创新研究”(BFA210067);国家留学基金资助。
探究教师质量评价要素,揭示高质量教师特征,是近年来教育研究的一个重要领域。受人力资本理论的影响,教师质量评价要素研究主要从间接评价与直接评价两个方面展开,间接评价主要考量教师学历、教师资格证及教师教学经验等外在要素对学生...
关键词：教师质量 教师评价 高质量教师 
智能时代职前教师教育理论与实践融合路径研究
《高教探索》2024年第6期74-83,共10页韦林翠 
2023年度广西医科大学本科教育教学改革项目“数字化转型背景下高校药学教育工作者数字素养模型建构研究”(课题编号2023Y72)的课题成果。
教育理论与实践之融合是职前教师教育的经典议题,亦是影响职前教师教育质量的关键要素。回溯历史,职前教师教育发展历史进程中,教育理论与实践便呈现出“钟摆”式的分离。理论与实践分离的肇端是实践训练为旨趣的师范教育机构的诞生,呈...
关键词：智能时代 职前教师教育 教师质量 理论与实践 
特殊教育教师队伍建设的困境与突破路径被引量：1
《教师发展研究》2024年第3期1-7,共7页安雪慧 
中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金项目“‘双师型’教师队伍建设的区域特征研究”(GYJ2022014)。
特殊教育是高质量教育体系不可或缺的重要内容。办好高质量的特殊教育,离不开高质量的特殊教育教师队伍。目前我国特殊教育教师队伍建设仍面临一些困境:教师配备不充分不平衡问题比较突出,教师专业水平不能满足特殊教育服务多样化的新...
关键词：特殊教育 融合教育 公共服务 教师质量 
忆东北中学在鸡公山
《河南文史资料》2024年第3期111-117,共7页李江春 
东北中学1932年成立于北平,由张学良兼任校长,王化一任副校长,在北平办了两年多。东北中学因肩负着打回老家去的使命,在课程上军训较其他学校多些,每周六6个小时。东北军派来军事教官上课,并发了一个营的枪支弹药,重武器有迫击炮、轻重...
关键词：教师质量 副校长 枪支弹药 东北中学 鸡公山 军事教官 张学良 军训 
教育生态学视域中民族地区乡村幼儿园教师质量发展的实践进路被引量：1
《民族高等教育研究》2024年第3期86-92,共7页韩彦 冯江英 荷叶 
喀什大学校级课题“乡村振兴背景下南疆幼儿园教师队伍质量现状及提升策略研究”(项目编号:[2022]1759);教育发展战略学会重点课题“民族地区基础教育中家校社合作铸牢中华民族共同体的实践研究”(项目编号:JXXTKD2303);喀什地区义务教育内涵式均衡发展的路径研究(项目编号:022022687);喀什大学南疆经济与社会高质量发展研究项目“民族地区乡村振兴与可持续发展研究”。
教育生态学是从生态学角度研究教育问题的一种理论。从教育生态学视角来看,民族地区乡村幼儿园教师质量发展是教师自身发展的过程也是多种因素综合作用的过程。民族地区乡村幼儿园教师质量发展生态系统是生态主体之间、生态主体因子与...
关键词：教育生态学 民族地区 幼儿园 教师质量 
职前教师社会情感能力的现状及影响因素——基于我国45所高校8483名职前教师的调查被引量：3
《国家教育行政学院学报》2024年第5期85-95,共11页郭绒 朱旭东 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的基本理论研究”(19JJD880002);浙江省教育科学规划2024年度一般规划课题“职前教师社会-情感能力的模型建构与应用研究”(2024SCG016)。
职前教师社会情感能力是关涉职前教师全面发展、应对未来工作复杂挑战、维持职业幸福感以及培育学生社会情感能力的关键能力,它对回应全球教师教育新重点、落实党和国家关于“建设高素质教师队伍”“促进人的全面发展”等政策要求至关...
关键词：职前教师 社会情感能力 调查研究 教师教育质量 教师质量 
美国教师专业标准的功能定位及其背景与动因被引量：1
《外国教育研究》2024年第5期3-17,共15页王静 饶从满 吴宗劲 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重点课题“新时代教师专业标准研究”(项目编号:AFA190007)。
标准的功能定位是影响教师标准价值实现的关键因素。而教师标准应该如何进行功能定位不可抽象而论,应置于特定的时空环境中加以审视。在提升教育质量成为压倒性诉求、以问责制为主导话语的教育改革时代,美国却选择了发展导向的教师标准...
关键词：美国 教师 专业标准 功能定位 教师质量 
要不要标准、要什么样的标准?——国际上关于教师专业标准价值与功能的争议及其反思被引量：1
《河北师范大学学报（教育科学版）》2024年第2期68-76,共9页宋敏 吴宗劲 
国家社会科学基金教育学重点课题“新时代教师专业标准研究”(AFA190007)。
在促进教师专业化与提高教育质量的双重诉求推动下,教师专业标准运动在全球范围内兴起,但要不要标准、要什么样的标准的争议却一直如影随形。争议的焦点在于标准能否促进教师专业化和提高教育质量。关于要什么样的标准,学界围绕标准的...
关键词：教师专业标准 专业化 教师质量 教育质量 
新西兰基于教师专业标准的教师质量保障体系建设研究被引量：1
《河北师范大学学报（教育科学版）》2024年第2期77-86,共10页李嘉琳 李广平 
国家社会科学基金教育学重点课题“新时代教师专业标准研究”(AFA190007)。
20世纪90年代末开始,新西兰将教师专业标准与教师培养、教师准入以及教师职后质量保障环节建立内在联结,逐渐构建起基于教师专业标准的教师质量保障体系。在体系建设过程中,新西兰形成了以下特点:以教师专业标准为依托,强化质量保障体...
关键词：教师质量 质量保障体系 教师专业标准 新西兰 
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