师生互为主体 优化语文课堂教学  

作　　者：陈春蓉 

机构地区：[1]厦门市五显中学

出　　处：《福建教学研究》2012年第4期6-6,共1页

摘　　要：随着课程改革的深入发展，以“学生为主体，以教师为丰导”的教学思想已经得到教育者的共识。但在教学实践中，教师的“主导”往往在不自觉中成为领导者、导控者和蜕教荷，学生的“主体”却只能是机械的被领导者、受控者和听众。为了更好的发挥师生的积极性，提高课堂教学效率，应该以“知识为载体，师生互为主体”，把师生之间的互动贯穿课堂的始终，在平等、民主、和谐的教学环境中完成教学内容。师生互为主体，教与学双方的关系是以学的一方为存在的前提，教的一方为关键因素的相互依存、共同发展的关系。因此，笔者以为，双向互动教学、师生互为主体，旨在使教学双方主动地发挥自身主观能动性，并积极激发对方主观能动性，从而相互促进、教学相长。那么，如何才能做到师生互为主体，双向互动教学呢？以下粗略谈谈笔者在教学实践中的几点做法：

关 键 词：语文课堂教学 师生 双向互动教学 主观能动性 优化 课堂教学效率 教学实践 被领导者 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]