语文教育应重在升华精神境界——兼及“人文性”与“工具性”的辩证关系  

作　　者：丁尔纲[1] 

机构地区：[1]山东社会科学院,山东济南250002

出　　处：《绍兴文理学院学报》2012年第11期12-17,共6页Journal of Shaoxing University

摘　　要：语文课是实现学校教育"立人"、育人宗旨,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观,全面提高学生素质的重要途径。其着重点在于升华学生的精神世界。语文课既有"人文性"的一面,也有"工具性"的一面。二者的关系由内容与形式辩证统一的哲学规律所决定。完全可能也必须通过思想境界、道德境界、情感境界与审美境界等升华精神境界的途径具体实现。把二者割裂或对立起来,偏执一方,忽视甚至排斥另一方的形而上学态度,是不可取的。在此问题上与其作徒劳无功的论争,不如下大工夫把它统一到升华精神境界,实现"立人"育人宗旨,全面提高学生素质上来。

关 键 词：语文教育 “工具性” “人文性” 升华精神境界 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]