低效、无效、负效、有效、高效  

作　　者：廖代祥 

机构地区：[1]重庆市开县德阳初级中学,重庆开县405400

出　　处：《神州》2012年第18期242-243,共2页

摘　　要：我们在教学实践中常常出现教师付出了辛勤的劳动和充分的精力，但教学的结果却是低效或者无效的。这并不是因为该教师不具备足够的学科知识，也不是因为他缺乏充分的教学准备，而是缺乏有效的对课堂管理的能力。怎样才能避免教学中的低效、无效、负效而变得有效，进而高效呢？本文将从充分的课前准备、科学的时间安排、适时的学法渗透、有效的管理督促、认真的教学反思几个方面探索实现教学的有效，乃至高效的途径。

关 键 词：低效 教学实践 课堂管理 学科知识 教学准备 课前准备 时间安排 学法渗透 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]