提高生物课堂教学的有效性初探  

作　　者：李小荷[1] 

机构地区：[1]秦皇岛市第一中学,河北秦皇岛066006

出　　处：《学周刊（下旬）》2012年第10期35-35,共1页Learning Weekly

摘　　要：情感作为学习活动的驱动力,对学习起着定向、调节、维持的作用。本文举例分析在生物课堂中如何关注学生情感的发生、发展,让学生在起伏的情感变化中收获成功的喜悦,智慧得到升华,从而实现教师"教得有效",学生"学得有效"。

关 键 词：情感 关注 教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]